الاستخدام الأسلوبي للهياكل التمهيدية والمدرجة. وظائف الإنشاءات التمهيدية والمكونات الإضافية، وأنواعها الهيكلية، والتصنيف الدلالي الوظيفي، والاستخدام الأسلوبي للإنشاءات التمهيدية والمكونات الإضافية.

الاستخدام الأسلوبي للعناوين

لإنشاء عاطفية في الكلام، يمكن للكتاب استخدام الكلمات ذات الألوان التعبيرية الزاهية كعناوين: الشرير الاستبدادي؛ أحفاد متعجرفون، عبارات مجازية: يا فولغا، مهدتي، هل أحبك أحد مثلي؟ (ن) بالإضافة إلى ذلك، عند مخاطبة الناس غالبًا ما تكون هناك صفات، وهم أنفسهم غالبًا ما يكونون مجازات - استعارات وكنايات: ارميني، برج النار، لتخويف الناس (بوب)، تعال هنا يا لحية! تم التأكيد على تعبيرهم من خلال الجزيئات: مرحبًا أيها السائق! هيا يا صديقي؛ مجموعات حشو، pleonasms: الرياح، الرياح، أنت عظيم (ص)؛ تهب الرياح!؛ أخيرًا، البحر والمحيط له نغمة خاصة - كل هذا يعزز القوة التعبيرية لهذا الجهاز النحوي في الكلام الفني.

ومع ذلك، تكون العناوين مطلوبة أحيانًا في النصوص الخالية من الصور ولا تسمح باستخدام العناصر التعبيرية، في المراسلات التجارية والمستندات الرسمية الموجهة إلى أفراد معينين. ولكن هنا وظيفة العناوين مختلفة: فهي تلعب دورًا إعلاميًا (تشير إلى من يتم توجيه الوثيقة إليه)، كما تنظم النص، وتعمل كنوع من "البداية".

في خطاب العمل الرسمي، تم تطوير مجموعات مستقرة تعمل كعناوين في مواقف معينة: عزيزي السيد، المواطن، السيدات والسادة، وما إلى ذلك. بعض العناوين المستخدمة سابقًا أصبحت قديمة: عزيزي، شريف. يعد اختيار شكل الخطاب في بيئة رسمية أمرًا مهمًا، نظرًا لأن آداب الكلام جزء لا يتجزأ من ثقافة السلوك، وفي المواقف الخاصة تكتسب أيضًا نغمات اجتماعية وسياسية.

الاستخدام الأسلوبي للهياكل التمهيدية والإدراج

يتطلب استخدام الكلمات والعبارات التمهيدية في الكلام تعليقًا أسلوبيًا، لأنها تعبر عن معاني تقييمية معينة، وتعطي لونًا معبرًا للبيان وغالبًا ما يتم تخصيصها للأسلوب الوظيفي. الاستخدام غير المبرر من الناحية الأسلوبية للكلمات والعبارات التمهيدية يضر بثقافة الكلام. قد يكون مناشدتهم أيضًا مرتبطًا بالموقف الجمالي للكتاب والشعراء. كل هذا له أهمية أسلوبية بلا شك.

كلمات تمهيديةوالعبارات المستخدمة لجذب انتباه المحاور، كقاعدة عامة، تعمل بأسلوب المحادثة، عنصرها هو الكلام الشفهي.

تتكون مجموعة مهمة من الكلمات والعبارات التي تعبر عن التقييم العاطفي للرسالة: لحسن الحظ، مفاجأة، لسوء الحظ، للعار، للفرح، لسوء الحظ، شيء مذهل، شيء خاطئ، لا شيء يخفيه أو تحته. التعبير عن الفرح والسرور والحزن والمفاجأة، فهي تعطي الكلام لونًا معبرًا، وبالتالي لا يمكن استخدامها في النصوص الصارمة لخطابات الكتب، ولكنها غالبًا ما تستخدم في التواصل المباشر بين الناس وفي الأعمال الفنية.

الكلمات والعبارات والجمل المدرجة هي تعليقات عرضية إضافية في النص.

الاستخدام الأسلوبي لهذه الفترة. الوظائف الأسلوبية للكلام المباشر وغير المباشر.

شخصيات أسلوبية.

شخصيات أسلوبية

1) الجناس (البداية الواحدة) هي تكرار الكلمات أو العبارات الفردية في بداية المقاطع التي تتكون منها الجملة.

أنا أحبأنت، خلق بطرس،

أنا أحبمظهرك الصارم والنحيف.(أ.س. بوشكين)

2) عيد الغطاس - وضع نفس الكلمات أو العبارات في نهاية الأبيات أو المقاطع أو الفقرات النثرية المجاورة:

أود أن أعرف لماذا أنا مستشار فخري? لماذا المستشار الفخري؟(جوجول). التدفقات بلا هوادة مطر،ضعيف مطر (ف. بريوسوف)

3) نقيض – معارضة واضحة للمفاهيم أو الظواهر. التناقض يتناقض مع الأشياء المختلفة

البيوت جديدة، لكن الأحكام المسبقة قديمة.(أ. غريبويدوف).

4) سفسطة - كلام متناقض – مجموعة من الكلمات المتضادة مباشرة في المعنى من أجل إظهار التناقض والتعقيد في موقف أو ظاهرة أو كائن. ينسب التناقض اللفظي صفات معاكسة إلى كائن أو ظاهرة واحدة.

يأكل حزن بهيجفي حمرة الفجر .(س. يسينين). لقد وصل لحظة أبدية . (أ. بلوك). متواضع بوقاحة بري ينظر . (حاجز) السنة الجديدةالتقيت وحدي. أنا ثري، كان فقير . (م. تسفيتيفا) انه قادم، القديس والخاطئالروسية معجزة رجل! (تفاردوفسكي). ضخم خريف, كبارا وصغارا، في الوهج الأزرق المحموم للنافذة.(أ. فوزنيسينسكي)

5) تماثل - هذا هو نفس البناء النحوي للجمل أو أجزاء الكلام المجاورة.

يتم تكريم الشباب في كل مكان، ويتم تكريم كبار السن في كل مكان.(ليبيديف-كوماش).

أن تكون قادرًا على التحدث هو فن. الاستماع هو ثقافة.(د. ليخاتشيف)

6)تدرج - هذا شكل أسلوبي يتكون من ترتيب الكلمات الذي تحتوي فيه كل كلمة لاحقة على معنى متزايد (تدرج تصاعدي) أو متناقص، مما يؤدي إلى زيادة أو نقصان في الانطباع الذي تنتجه.

أ)أنا لا أندم، لا تتصل، لا تبكي ,

كل شيء سوف يمر مثل الدخان المنبعث من أشجار التفاح الأبيض.(س. يسينين).

في مجلس الشيوخسأعطيك إياها الوزراء، السيادي» (أ. غريبويدوف). "لا ساعة، لا يوم، لا سنةسوف نرحل"(باراتينسكي). انظروا ما هو المنزل - كبيرة، ضخمة، هائلة، حقًا عظيم ! - الزيادات، وتكثيف التوتر الدلالي التجويد - التدرج التصاعدي.

ب)"ليس إلهاً، ولا ملكاً، ولا بطلاً"- ترتيب الكلمات حسب إضعاف دلالتها العاطفية والدلالية - تدرجا تنازليا.

7)الانقلاب - هذا هو ترتيب أعضاء الجملة بترتيب خاص، منتهكًا ما يسمى بالترتيب المباشر المعتاد، من أجل تعزيز التعبير عن الكلام. يمكننا التحدث عن الانعكاس عندما يتم تحديد أهداف أسلوبية باستخدامه - مما يزيد من التعبير عن الكلام.

مدهششعبنا! يُسلِّملقد أعطاني إياها كنوع من الوداع.

8)القطع الناقص - هذا شكل أسلوبي يتكون من حذف بعض الأعضاء الضمنيين في الجملة. إن استخدام علامات الحذف (الجمل غير المكتملة) يمنح البيان ديناميكية ونغمة الكلام الحيوي والتعبير الفني.

لقد حولنا القرى إلى رماد، والمدن إلى تراب، والسيوف إلى مناجل ومحاريث(جوكوفسكي)

الضابط - بمسدس تيركين - بحربة ناعمة.(تفاردوفسكي)

9)تقصير عبارة عن تحول في العبارة حيث لا يعبر المؤلف عن عمد عن فكرة كاملة، مما يترك للقارئ (أو المستمع) تخمين ما لم يُقال.

لا، أردت... ربما أنت... اعتقدت

لقد حان الوقت ليموت البارون. (بوشكين)

10)الاستئناف البلاغي - هذه شخصية أسلوبية تتكون من نداء مؤكد لشخص ما أو لشيء ما لتعزيز التعبير عن الكلام. لا تعمل النداءات البلاغية على تسمية المرسل إليه في الكلام بقدر ما تعمل على التعبير عن موقف تجاه موضوع معين، وتوصيفه، وتعزيز التعبير عن الكلام.

الزهور، الحب، القرية، الكسل، الحقل!أنا مخلص لك بروحي(بوشكين).

11)سؤال بلاغي - هذا شكل أسلوبي يتكون من حقيقة أن السؤال لا يُطرح بهدف الحصول على إجابة بل لجذب انتباه القارئ أو المستمع إلى ظاهرة معينة.

هل تعرف الليلة الأوكرانية؟أوه، أنت لا تعرف الليلة الأوكرانية!(جوجول)

12)متعدد الاتحاد - شخصية أسلوبية تتكون من الاستخدام المتعمد لأدوات العطف والتنغيم المتكررة التي تؤكد على أعضاء الجملة المرتبطة بأدوات العطف لتعزيز التعبير عن الكلام.

سقط مطر خفيف وإلى الغابات، وإلى الحقول، وعلى نهر الدنيبر الواسع.(غوغول) وكانت المنازل تحترق ليلا، والرياح كانت تعصف وأجساد سوداء على المشنقة تتمايل في الريح، وصرخت الغربان فوقهم(كوبرين)

13)أسينديتون - شكل أسلوبي يتكون من الإغفال المتعمد لربط أدوات العطف بين أعضاء الجملة أو بين الجمل: غياب أدوات العطف يعطي سرعة البيان، وتشبع الانطباعات داخل الصورة العامة.

السويدي، الروسي - الطعن، التقطيع، القطع، الطبول، النقرات، الطحن، رعد البنادق، الدوس، الصهيل، الأنين...(بوشكين)

أخطاء أسلوبية.

استعمال اللفظ في معنى غير معتاد له: أن يكون متعلما ويكون عظيما المصطلحاتالكلمات، عليك أن تقرأ كثيرًا - لكي تكون متعلمًا وتتمتع بالعظمة مخزونالكلمات، تحتاج إلى قراءة الكثير.

انتهاك التوافق المعجمي: رخيصالأسعار vm. قليلالأسعار

باستخدام كلمة زائدة (pleonasm): وصل الطيور ذات الريش vm. وصلت الطيور

استخدام الكلمات التي لها نفس الجذر بجوار أو قريبة من بعضها البعض في الجملة (حشو): ب قصة"مو مو" و قال...م. قصة "مومو" تحكي...

التكرارات المعجمية في النص.

استخدام كلمة (تعبير) ذات دلالة أسلوبية غير مناسبة. وبالتالي، في السياق الأدبي، فإن استخدام العامية والعامية واللغة المسيئة غير مناسب، وفي نص الأعمال، يجب تجنب الكلمات العامية والكلمات التعبيرية.

مزيج من المفردات من العصور التاريخية المختلفة: يرتدي الأبطال البريد المتسلسل، السراويل والقفازات.الأبطال يرتدون البريد المتسلسل، الدروع والقفازات.

الفقر ورتابة البناء النحوي، كان الرجل يرتدي سترة مبطنة محترقة. تم إصلاح السترة المبطنة تقريبًا. كانت الأحذية جديدة تقريبًا. وكانت الجوارب قد أكلها العث، وكان الرجل يرتدي سترة مبطنة محترقة ومرتقبة. على الرغم من أن الأحذية كانت جديدة تقريبًا، فقد تبين أن الجوارب أكلتها العثة.

ترتيب الكلمات مؤسف، هناك العديد من الأعمال التي تحكي عن طفولة المؤلف في الأدب العالمي، هناك العديد من الأعمال في الأدب العالمي التي تحكي عن طفولة المؤلف.

التناقض الأسلوبي والدلالي بين أجزاء الجملة، ذو الشعر الأحمر، السمين، الصحي، ذو الوجه اللامع، جذب المغني تاماجنو سيروف كشخص يتمتع بطاقة داخلية هائلة، كما انعكست الطاقة الداخلية الهائلة التي جذبت سيروف إلى المغني تاماجنو في مظهره: ضخم، ذو شعر أحمر كثيف، ووجه ينبض بالصحة.

1. مفهوم الأسلوبية. موضوع ومهام الأسلوبية العملية والوظيفية.

2. مفهوم الأنماط الوظيفية. مميزات الأسلوب العلمي .

3. الأنماط خيالي. السمات المعجمية والمورفولوجية والنحوية للأسلوب.

4. الأسلوب الصحفي وأنواعه. السمات المعجمية والمورفولوجية والنحوية للأسلوب.

5. أسلوب العمل الرسمي: السمات المعجمية والمورفولوجية والنحوية للأسلوب.

6. ملامح أسلوب المحادثة: المعجمية والصرفية والنحوية.

7. الوظائف الأسلوبية للمترادفات والمتضادات.

8. الخصائص الأسلوبية للكلمات المرتبطة بتخصيصها للتكوين النشط أو السلبي للغة.

9. الخصائص الأسلوبية للكلمات المتعلقة بنطاق استخدامها.

10. الاستخدام الأسلوبي للوسائل اللغوية للغة.

11. وسائل الكلام المجازية (كنية، استعارة، مقارنة، إلخ).

12. استعمال الاسم المفرد في الجمع. استخدام الأسماء المجردة والحقيقية والعلمية في صيغة الجمع.

13. الاستخدام الأسلوبي للأسماء: الفروق بين الجنسين في الأسماء الشخصية.

14. الاستخدام الأسلوبي للأشكال الجنسية للأسماء. التقلبات في جنس الأسماء. جنس الأسماء المنكرة.

15. الخصائص الأسلوبية للخيارات نماذج القضية. خيارات النهاية حالة اضافيةالأسماء المذكرة المفردة.

16. الخصائص الأسلوبية لمتغيرات أشكال الحالات. متغيرات النهايات المفردة لحروف الجر للأسماء المذكرة.

17. الخصائص الأسلوبية لمتغيرات أشكال الحالات. المتغيرات من أشكال حالة النصب للأسماء الحية وغير الحية.

18. الاستخدام الأسلوبي للصفة. مرادف الكامل و أشكال قصيرةالصفات.

19. السمات الأسلوبية لانحراف الأسماء والألقاب.

20. السمات الأسلوبية للأرقام. المتغيرات من مجموعات الأرقام مع الأسماء.

21. الأعداد الجماعية والأصلية كمرادفات.

22. الاستخدام الأسلوبي للضمائر الشخصية.

23. الاستخدام الأسلوبي للضمائر الانعكاسية وضمائر الملكية.

24. السمات الأسلوبية لتكوين بعض أشكال الفعل الشخصية. مرادف الأشكال الانعكاسية وغير الانعكاسية للفعل.

25. المتغيرات من أشكال النعوت وصيغ الفعل. الاستخدام الأسلوبي للظروف.

26. المعنى النحوي والأسلوبي لترتيب الكلمات. مكان الموضوع والمسند.

27. المسند مع نوع الموضوع أخ و أخت.

28. المسند مع الفاعل المعبر عنه بضمائر الاستفهام والنسبية والنكرة.

29. المسند مع موضوع يعبر عنه بتركيبة كمية اسمية.

30. تنسيق المسند مع الموضوع الذي له تطبيق.

31. تنسيق الرابط مع الجزء الاسمي من المسند المركب. مسند مع فاعل يُعبَّر عنه باسم غير قابل للصرف، أو كلمة مركبة، أو مجموعة كلمات غير قابلة للتجزئة.

32. التقييم الأسلوبي لتوافق المسند مع الفاعل والذي يتضمن الاسم الجمعي.

33. السمات الأسلوبية لتنسيق المسند مع مواضيع متجانسة.

34. مكان التعريفات والإضافات والظروف في الجملة.

35. تنسيق التعريفات مع الأسماء التي تعتمد على الأرقام اثنان ثلاثة أربعة.

36. تنسيق التعريف مع الاسم المشترك ومع الاسم الذي له ملحق.

37. المتغيرات من أشكال الحالة للكائن للأفعال المتعدية مع النفي.

38. مرادف الإنشاءات غير حروف الجر وحروف الجر.

39. السمات الأسلوبية للإنشاءات بالأسماء اللفظية. تسلسل الحالات.

40. السمات الأسلوبية للإدارة بالكلمات المترادفة. التحكم مع أعضاء متجانسين في الاقتراح.

41. الوظائف الأسلوبية أعضاء متجانسة. النقابات ذات الأعضاء المتجانسين.

42. أخطاء في مجموعات من الأعضاء المتجانسة.

43. الاستخدام الأسلوبي لأنواع مختلفة من الجمل البسيطة.

44. الاستخدام الأسلوبي لأنواع مختلفة من الجمل المعقدة.

45. أخطاء في الجمل المعقدة.

46. الخصائص العامةالهياكل النحوية المتوازية.

47. الاستخدام الأسلوبي للعبارات التشاركية والتشاركية.

48. الاستخدام الأسلوبي للعناوين والهياكل التمهيدية والمدرجة.

49. الاستخدام الأسلوبي لهذه الفترة. الوظائف الأسلوبية للكلام المباشر وغير المباشر.

50. الشخصيات الأسلوبية.

الاستخدام الأسلوبي للعناوين

لإنشاء عاطفية في الكلام، يمكن للكتاب استخدام الكلمات ذات الألوان التعبيرية الزاهية كعناوين: الشرير الاستبدادي؛ أحفاد متعجرفون، عبارات مجازية: يا فولغا، مهدتي، هل أحبك أحد مثلي؟ (ن) بالإضافة إلى ذلك، عند مخاطبة الناس غالبًا ما تكون هناك صفات، وهم أنفسهم غالبًا ما يكونون مجازات - استعارات وكنايات: ارميني، برج النار، لتخويف الناس (بوب)، تعال هنا يا لحية! تم التأكيد على تعبيرهم من خلال الجزيئات: مرحبًا أيها السائق! هيا يا صديقي؛ مجموعات حشو، pleonasms: الرياح، الرياح، أنت عظيم (ص)؛ تهب الرياح!؛ أخيرًا، البحر والمحيط له نغمة خاصة - كل هذا يعزز القوة التعبيرية لهذا الجهاز النحوي في الكلام الفني.

ومع ذلك، تكون العناوين مطلوبة أحيانًا في النصوص الخالية من الصور ولا تسمح باستخدام العناصر التعبيرية، في المراسلات التجارية والمستندات الرسمية الموجهة إلى أفراد معينين. ولكن هنا وظيفة العناوين مختلفة: فهي تلعب دورًا إعلاميًا (تشير إلى من يتم توجيه الوثيقة إليه)، كما تنظم النص، وتعمل كنوع من "البداية".

في خطاب العمل الرسمي، تم تطوير مجموعات مستقرة تعمل كعناوين في مواقف معينة: عزيزي السيد، المواطن، السيدات والسادة، وما إلى ذلك. بعض العناوين المستخدمة سابقًا أصبحت قديمة: عزيزي، شريف. يعد اختيار شكل الخطاب في بيئة رسمية أمرًا مهمًا، نظرًا لأن آداب الكلام جزء لا يتجزأ من ثقافة السلوك، وفي المواقف الخاصة تكتسب أيضًا نغمات اجتماعية وسياسية.

الاستخدام الأسلوبي للهياكل التمهيدية والإدراج

يتطلب استخدام الكلمات والعبارات التمهيدية في الكلام تعليقًا أسلوبيًا، لأنها تعبر عن معاني تقييمية معينة، وتعطي لونًا معبرًا للبيان وغالبًا ما يتم تخصيصها للأسلوب الوظيفي. الاستخدام غير المبرر من الناحية الأسلوبية للكلمات والعبارات التمهيدية يضر بثقافة الكلام. قد يكون مناشدتهم أيضًا مرتبطًا بالموقف الجمالي للكتاب والشعراء. كل هذا له أهمية أسلوبية بلا شك.

الكلمات والعبارات التمهيدية المستخدمة لجذب انتباه المحاور، كقاعدة عامة، تعمل بأسلوب المحادثة، وعنصرها هو الكلام الشفهي.

تتكون مجموعة مهمة من الكلمات والعبارات التي تعبر عن التقييم العاطفي للرسالة: لحسن الحظ، مفاجأة، لسوء الحظ، للعار، للفرح، لسوء الحظ، شيء مذهل، شيء خاطئ، لا شيء يخفيه أو تحته. التعبير عن الفرح والسرور والحزن والمفاجأة، فهي تعطي الكلام لونًا معبرًا، وبالتالي لا يمكن استخدامها في النصوص الصارمة لخطابات الكتب، ولكنها غالبًا ما تستخدم في التواصل المباشر بين الناس وفي الأعمال الفنية.

تُستخدم هياكل المكونات الإضافية التي لها قدرة دلالية (تقديم معلومات إضافية، وتفسيرات إضافية، وتوضيحات، وتعديلات، وتعليقات) في أنماط الكلام المختلفة. تستخدم على نطاق واسع في الكلام العامي وفي لغة الأعمال الأدبية:

من الحكمة والأكثر أمانًا انتظار الحصار داخل المدينة وصد هجوم العدو بالمدفعية والغارات (إن أمكن). (أ. بوشكين.)
خاتمة:

في الأعمال الفنية، غالبًا ما تُستخدم الكلمات التمهيدية والعبارات والجمل والهياكل المدرجة للتعبير عن موقف المتحدث تجاه الفكرة التي يتم التعبير عنها، وللفت الانتباه إلى ما يتم توصيله، ولجعل الكلام معبرًا، ومجازيًا، وأيضًا لإضافة ملاحظة أو شرح للجملة.
خامسا: تحديد المواد

السابق. 410. دي إي روزنتال. اللغة الروسية. 10-11 درجات

ابحث عن الكلمات والجمل التمهيدية في النص. اشرح وظيفتها.
العمل في المنزل

1. أداء التمرين. 408. دي إي روزنتال. اللغة الروسية. 10-11 درجات

2. كرر علامات الترقيم عند المخاطبة؛ عزل المداخلات والجمل الكلمة.

الدرس الرابع عشر (26-27)

علامات الترقيم عند المخاطبة.

الكلمات والجمل وتسليط الضوء على المداخلات في الكلام

الغرض من الدرس:

تكرار وتعميم معرفة الطلاب حول الإنشاءات التي لا ترتبط نحويًا بجملة ما، وتطوير مهارة تنسيق هذه الإنشاءات بشكل صحيح في الكتابة.
خلال الفصول الدراسية

I. اختبار العمل

السابق. 23-5 (A. I. Vlasenkov، L. M. Rybchenkova. اللغة الروسية. الصفوف 10-11)

انسخ النص مع إدراج علامات الترقيم المفقودة.

مهام إضافية. قم بإجراء تحليل نحوي للجملة المميزة، واكتب جميع العبارات، وحدد طريقة الاتصال. اكتب الكلمات التي لا علاقة لها نحويًا بأعضاء الجملة.

(يتم العمل على قطع من الورق ويتم تقييمه من قبل المعلم.)
ثانيا. تكرار المادة النظرية حول موضوع "الاستئناف"

ما هو التحويل؟

ما هو النداء البلاغي؟ ( تنقل المناشدات البلاغية علاقات عاطفية معبرة: أحدث ضجيجًا، أحدث ضجيجًا، شراعًا مطيعًا، قلقًا تحتي، محيطًا كئيبًا.(أ. بوشكين.))

ما هي أنواع العناوين الأسلوبية التي لا تزال تعرفها؟ الاستئناف - الاستعارات:

إسمعي، مقبرة القوانين، كما يناديك الجنرال أيضاً...

العناوين - الكنايات:

الموت والموت، هل تسمح لي أن أقول كلمة واحدة؟ (أ. تفاردوفسكي.)
الاستئنافات – المفارقات:

لماذا أيها الذكي أنت تهذي يا رأس؟ (آي كريلوف.)
الاستئناف – التكرار:

مرحبًا، أيتها الرياح، أيتها الرياح المهددة، أيتها الرياح العادلة لتاريخ العالم! (ل. ليونوف.)
النداءات الشعبية:

سامحني، وداعا، أيتها الغابة الكثيفة، بإرادة الصيف، مع عاصفة ثلجية شتوية! (أ. كولتسوف.)
النداءات - الأمثال:

أيها الآباء، صانعو الثقاب، أخرجوها أيها القديسون! (ن. جوجول.)
- ما هي النداءات المميزة للكلام العامية وكيف يتم التعبير عنها؟

بالنسبة للكلام العامي، للكلام العام، العناوين المميزة التي يعبر عنها بضمائر الشخص الثاني:

حسنًا، تحرك، وإلا فسوف تتأخر!
الطعون في شكل مبتورة دون انتهاء:

تانيا، هل سنذهب إلى المكتبة؟
الاستئنافات التي هي عبارة عن مزيج من تعريف وكلمة محددة، يوجد بينها ضمير الغائب:

ألا يكفيك هذا أيها الذي لا يشبع! (ف. دوستويفسكي.)
- ما هي علامات الترقيم المستخدمة للفصل بين العناوين؟ (عادة ما يتم فصل الطعون بفواصل.)

إذا تم نطق العنوان بقوة معينة (التنغيم)، فيمكن وضع علامة تعجب بعده. وبعدها تستمر الجملة بالحرف الكبير:

عزيزي، عزيزي خزانة! أرحب بوجودك. (أ. تشيخوف.)
ثالثا. الدمج

السابق. 402 (د. إي. روزنتال. اللغة الروسية. 10-11 درجة) يملي المعلم الجمل (1، 3، 5، 9، 10، 13، 15)، ثم يشرح الطلاب علامات الترقيم والوظائف الأسلوبية للعناوين، يليها اختبار ذاتي على الكتاب المدرسي.
رابعا. مقدمة للمادة النظرية حول موضوع "علامات الترقيم للمداخلات والجمل"

1. يفصل المداخلة عن الجملة التي تليها بفاصلة إذا لفظت بدون نبرة تعجب:

برافو، فيرا! ومن أين أتيت بهذه الحكمة؟ (I. Goncharov.) كم أحب البحر، أوه، كم أحب البحر! (أ. تشيخوف.)
2. إذا نطق المداخلة بنبرة تعجبية توضع بعدها علامة التعجب. إذا كان التدخل في أول الجملة، فإن الكلمة التي تليها تكتب بحرف كبير، وإذا كان في الوسط، فبحرف صغير:

"قرف! محبوب!" - المربية تتذمر بهدوء. (I. Goncharov.) ماريا، كما تعلمون، كريمة وتعمل، واو! غاضب! (ن. نيكراسوف.)
3. من الضروري التمييز بين المداخلات والجزيئات التي لها نفس الصوت: يتم وضع فاصلة بعد المداخلات، ولكن ليس بعد الجسيمات:

حسنا، دعونا نرقص! (ن. أوستروفسكي.) حسنًا، كيف لا ترضي من تحب! (أ. غريبويدوف.)
4. لا يتم وضع الفاصلة داخل مجموعات متكاملة يا أنت يا أنت يا أنت يا نعم يا هؤلاءالخ، والتي تشمل المداخلات والضمائر أو الجسيمات:

واو، ميخائيل أندريفيتش، غجري حقيقي! (أ. تولستوي.)
5. لا يتم فصل المداخلات قبل الكلمات بفاصلة. كيف وماذاوبالاشتراك معهم يعبرون عن درجة عالية من السمة (في معاني "جدًا"، "جدًا"، "رائع"، "مذهل"، "فظيع")

الملكية إذن تعترف؛ وهذا، في الوقت الحاضر، أوه، ما أجمله! (م.س-شيدرين.)
6. الكلمات والجمل نعمو لامفصولة عن الجملة موضحة معناها بفاصلة أو علامة تعجب:

لا لن أتركك أبداً! لا! فقط استمع لي. (ل. تولستوي.)
جسيم يا، واقفاً عند جمل الكلمات نعمو لا، ولا يتم الفصل بينهما بفاصلة:

أوه لا، الضباب أبيض فوق الماء. (ف. جوكوفسكي.)
خامسا: توحيد ما تم تعلمه

السابق. 391. رسالة تعليق

أعد كتابة الجمل وأضف علامات الترقيم المفقودة. (يكمل الطلاب العمل في دفتر ملاحظات؛ ويقوم أحد الطلاب، بناءً على اختيار المعلم، بالتعليق على موضع علامات الترقيم.)
السادس. تلخيص الدرس

أخبرنا عن كتابة المداخلات.

اذكر ميزات علامات الترقيم في جمل الكلمات نعمو لا.
العمل في المنزل

1. أداء التمرين. 392، 393. (V. F. Grekov، S. E. Kryuchkov، L. A. Cheshko.)

2. كرر تهجئة حروف العلة غير المضغوطة التي يمكن التحقق منها والتي لا يمكن التحقق منها.

الدرس 15 (28)

ترتيب الكلمات في الجملة

الغرض من الدرس:

يكشف عن الوظائف الأسلوبية لترتيب الكلمات في الجملة.
خلال الفصول الدراسية

I. اختبار الإملاء

يتم كتابة النص تحت إملاء المعلم، ويقوم الطلاب بإجراء تحليل رسومي لعلامات الترقيم والأهم، من وجهة نظرهم، أنماط الإملاء.

الغرض من المهمة هو تعليم كيفية التحقق من النص. (يتم فحص الأعمال من قبل المعلم.)

1. لذلك، كما ذكر أعلاه، على مر السنين، لم أصبح مهما. (أ. تفاردوفسكي.) 2. وفقط بريانتسيف، كما بدا له، رأى قائد الفوج لأول مرة كما كان بكل عريه الروحي: قوي، سريع الغضب، وخطير. (M. Bubennov.) 3. لقد ضرب المحيط الصنوبري حياة الإنسان، حتى الصيادين - وهناك الكثير منهم في هذه المنطقة - يشعرون وكأنهم ضيوف في الغابة ولا يجرؤون على المغامرة بعيدًا عن الطرق. (V. Tendryakov.) 4. لكن بيتيا، بغض النظر عن مقدار التحديق، بغض النظر عن مدى إجهاد بصره، بكل صدق، لم ير شيئًا في صحراء البحر. (V. Kataev.) 5. في إحدى الحالات، أعجب بقدرتها المذهلة على التعرف على معارفها بسهولة غير عادية ومثلها على الفور في كل شيء ببساطتها وبهجتها التي لا تنضب؛ وفي حالة أخرى، الشجاعة في حل مختلف القضايا التي تطرحها الحياة؛ في الثالث - ركوبها الشجاع للدراجة النارية، وازدرائها للخطر؛ وفي كثير من الحالات الأخرى بصوتها السعيد والرخيم وابتسامتها الخادعة المودة وعيونها الزرقاء البحرية الجذابة والمشرقة. (م. بوبينوف.) 6. ما أطيبك يا بحر الليل! (F. Tyutchev.) 7. والغابة أحدثت ضوضاء حقًا، أوه، لقد أحدثت ضوضاء! (ف. كورولينكو.) 8. حسنًا، أجاب مدروسًا، "إنهم أشخاص مثل الناس". إنهم يحبون المال، لكن هذا هو الحال دائمًا... حسنًا، إنهم تافهون... حسنًا... والرحمة تدق أحيانًا على قلوبهم... بشكل عام، يشبهون القدامى... مشكلة السكن أفسدتهم فقط... (م بولجاكوف) 9. "نعم، أنا لا أحب البروليتاريا"، وافق فيليب فيليبوفيتش بحزن. (م. بولجاكوف.)
حدد واكتب 10 كلمات لتهجئة حروف العلة غير المجهدة التي تم اختبارها و10 كلمات لتهجئة حروف العلة غير المجهدة غير المجهدة في جذر الكلمة.
ثانيا. المعنى النحوي والأسلوبي لترتيب الكلمات

تحديث المعرفة

ماذا تعرف عن ترتيب الكلمات في الجملة الروسية؟ (في الجملة الروسية، يعتبر ترتيب الكلمات مجانيًا.)

ما هي التغييرات التي تنطوي عليها إعادة ترتيب أعضاء الجملة؟ (أي إعادة ترتيب لأعضاء الجملة يرتبط بتغيير أكبر أو أقل في معناها أو الظلال الأسلوبية للبيان.)

ما هو الدور الذي يلعبه ترتيب الكلمات في الجملة وعلى ماذا يعتمد ترتيب الكلمات؟ (نحويًا وأسلوبيًا. ترتيب الكلمات يعتمد على الغرض من الجملة.)
تحليل المقترحات.

1. التقيت بمعلم أخي. - التقيت بأخ المعلم.

2. موسكو هي عاصمة روسيا. عاصمة روسيا هي موسكو.

3. مهمتنا هي أن نتعلم. - التعلم هو مهمتنا.

4. عاد أخي مريضا. - لقد عاد الأخ المريض.

ما هي التغييرات التي لاحظتها بسبب إعادة ترتيب الكلمات في الجملة؟ (تغير معنى الجمل. ويرجع ذلك إلى تغير الدور النحوي للعضو المعاد ترتيبه في الجملة: في الزوج الأول، ونتيجة لإعادة الترتيب، أصبحت إضافة "المعلم" تعريفا غير متسق، وأصبح التعريف غير المتسق لكلمة "أخ" إضافة؛ وفي الزوجين الثاني والثالث، "تبادل" المسند والفاعل؛ وفي الزوج الرابع، بدأت كلمة "مريض"، التي تشكل الجزء الاسمي من المسند المركب، في الظهور. تلعب دور التعريف.)

ما الاستنتاج الذي يمكن استخلاصه؟ (ترتيب الكلمات له معنى نحوي.)

ماذا تعرف عن ترتيب الكلمات للأمام والخلف؟ ما هي الوظيفة الأسلوبية التي يقومون بها في الجملة، في السياق؟

يتم تحديد الترتيب العكسي (حرف الانقلاب) للجملة من خلال مكان الكلمة في الجملة وموضع أعضاء الجملة المترابطين بالنسبة لبعضهم البعض. الجزء الفائز والمهم من الجملة هو الجزء الذي تم نقله إلى البداية أو على العكس من ذلك، تم نقله إلى نهاية الجملة:

لقد أذهلني ذكاءه ودقة غريزته. (أ. بوشكين.) نهر الدنيبر رائع في الطقس الهادئ. (ن. غوغول.) قبل هذا الخبر بفرح.
- تسمية نطاق استخدام الجمل بترتيب الكلمات المباشر والعكسي. (الترتيب المباشر هو نموذجي للكلام العلمي والصحفي، والترتيب العكسي يستخدم في كثير من الأحيان في الكلام العامي وفي الأعمال الخيالية.)

هل ترتيب الكلمات العكسي في الجملة مبرر دائمًا؟ (يحتوي الانقلاب على إمكانيات أسلوبية غنية، ولكن يجب استخدامها بمهارة. وفقًا لـ A. M. Peshkovsky، إذا تم اعتبار الترتيب المباشر للكلمات هو القاعدة، فيجب أن يكون الاستخدام الأسلوبي للترتيب العكسي مبررًا من الناحية الجمالية. يؤدي الانقلاب غير المبرر إلى أخطاء أسلوبية وتشويه عبارات ذات معنى أو غموض.)
ثالثا. تحليل الاقتراح

تحديد العيوب الأسلوبية وتصحيح الجمل.
1. في المدرجات... ملصقات وملصقات عن خطابات إهرنبورغ بالألمانية والفرنسية والتشيكية والبولندية ولغات أخرى.

(وهذا يعني ملصقات بلغات مختلفة، وليس خطابات الكاتب).
2. قامت المجموعة الثانية من السنة الرابعة، حيث كانت نينا بتروفا القائدة، بأداء الممارسة التعليمية بشكل جيد، والتي زاد حجمها هذا العام بشكل ملحوظ مقارنة بالعام الماضي.

(يتعلق الأمر بزيادة الممارسة؛ فالمعنى مشوه بسبب سوء ترتيب الكلمات.)
3. أفضل خادمة حليب M. P. تلقت كوزلوفا 37 لترًا من الحليب من بقرة تدعى ماروسكا في اليوم الثامن والعشرين بعد الولادة.

(كلمات في اليوم 28 بعد الولادةكان ينبغي وضعها بعد كلمة Maruska.)
- تحديد الحمولة الأسلوبية للكلمة في بداية الجملة وفي نهايتها.

1. نظر حوله بإثارة لا توصف. 2. أشرق ضوء خافت من نافذة واحدة. 3. لقد وصل القدر إلى نهايته. 4. هنا احترق صديقي من العار. 5. جاءت الخاتمة بشكل غير متوقع. 6. انفجر لهب ساطع ومبهر من الفرن. 7. على حافة ممر السهوب، في مساء أحد أيام شهر يناير من عام 1930، دخل فارس إلى مزرعة Gremyachiy Log.
رابعا. تلخيص الدرس

ما هو الدور الذي يلعبه ترتيب الكلمات في الجملة؟

ما هي الوظيفة الأسلوبية التي يخدمها ترتيب الكلمات العكسي؟
العمل في المنزل

1. الاستعداد للاختبار. مراجعة المادة المدروسة على بناء جملة بسيطة.

2. مهمة المستقبل؛

أ) كرر تهجئة حروف الجر المشتقة؛

ب) إعداد تقرير قصير عن رجال الدين.
مواد للمعلمين

الأدوات المكتبية- الكلمات والتعابير الخطابية الرسمية المستخدمة خارج نطاق العمل. المكتبية تحرم الكلام من البساطة والحيوية والعاطفة الضرورية، مما يمنحه طابعًا "رسميًا". ومن الضروري التمييز بين مفهومي “اللغة الكتابية” (الخطاب الرسمي الجاف، الخالي من الألوان، غير المعبر) و “أسلوب العمل الرسمي” (نوع من اللغة الأدبية، لغة العقود والقوانين، الوثائق الرسمية، إلخ). )

ترى، عذرا التعبير، يا له من ظرف، بالمناسبة. (أ. تشيخوف.)

الحشد (الإسهاب والكلام المفرط) لا يثري الكلام: السيرة الذاتية الخاصة بك(كلمة السيرة الذاتية تحتوي بالفعل على مفهوم "الشخص الخاص")، نلتقي للمرة الأولى في شهر مارسوإلخ.

وهكذا، فبينما تكون المفردات الكتابية مبررة إلى حد ما في خطاب العمل الرسمي، فقد تبين أنها غير مناسبة في أنظمة الكلام الأخرى، حيث لا يرتبط استخدامها بقصد أسلوبي.

الدروس 16-17 (29-30)

اختبار العمل وتحليله. العمل على الأخطاء

الغرض من الدرس:

اختبار معرفة الطلاب.
الإملاء

1. ابحث عن الإنشاءات التي تعقد جملة بسيطة. صفهم.

2. تحليل الجمل.
الخيار الأول

ليو تولستوي هو أشهر الكتاب الروس المعاصرين، ويمكننا أن نقول بأمان أن الحرب والسلام هي واحدة من أبرز الكتب في عصرنا. هذا العمل الضخم مملوء بروح ملحمية. فيه يتم تصوير الحياة الخاصة والعامة لروسيا في السنوات الأولى من قرننا على يد سيد حقيقي. يمر أمام القارئ حقبة كاملة، غنية بالأحداث العظيمة والشخصيات الكبرى (تبدأ القصة قبل وقت قصير من معركة أوسترليتز وتصل إلى معركة موسكو)، ينشأ عالم كامل به أنواع عديدة منتزعه مباشرة من الحياة، تنتمي إلى جميع طبقات العالم. مجتمع. الطريقة التي يطور بها الكونت تولستوي موضوعه جديدة بقدر ما هي أصلية؛ هذه ليست طريقة والتر سكوت، وبالطبع ليست أيضًا طريقة ألكسندر دوماس. الكونت تولستوي كاتب روسي حتى النخاع، وهؤلاء القراء الفرنسيون الذين لم ينزعجوا من الطول القليل لبعض الأحكام وأصالةها سيكون لهم الحق في أن يقولوا لأنفسهم إن الحرب والسلام أعطتهم فكرة أكثر مباشرة وحقيقية عن شخصية ومزاج الشعب الروسي والحياة الروسية بشكل عام مما لو كانوا قد قرأوا مئات الأعمال عن الإثنوغرافيا والتاريخ. هناك فصول كاملة لن تضطر فيها إلى تغيير أي شيء؛ هنا شخصيات تاريخية (مثل كوتوزوف وراستوبشين وآخرين) ترسخت معالمها إلى الأبد. هذا خالد... هذا عمل عظيم لكاتب عظيم، وهذه هي روسيا الحقيقية. (200 كلمة.)

(آي إس تورجنيف)
الخيار الثاني

الإلهام هو حالة عمل صارمة للشخص. لا يتم التعبير عن الابتهاج العاطفي في الموقف المسرحي والابتهاج. فضلا عن "آلام الإبداع" سيئة السمعة.

جادل تشايكوفسكي بأن الإلهام هو حالة يعمل فيها الإنسان بكل قوته، مثل الثور، ولا يلوح بيده بشكل غزلي على الإطلاق.

لقد شهد كل شخص، على الأقل عدة مرات في حياته، حالة من الإلهام - الابتهاج، والنضارة، والإدراك الحي للواقع، وامتلاء الفكر والوعي بقوته الإبداعية.

نعم، الإلهام هو حالة عمل صارمة، ولكن لديه لون شعري خاص به، وأود أن أقول، نص فرعي شعري.

يدخل إلينا الإلهام مثل صباح صيفي مشع، ينبعث للتو من ضباب ليلة هادئة، مرشوشًا بالندى، مع غابة من أوراق الشجر الرطبة. إنه يتنفس بلطف برودته العلاجية في وجوهنا.

الإلهام كالحب الأول، عندما ينبض القلب بصوت عالٍ ترقباً للقاءات مذهلة، وعيوناً جميلة لا يمكن تصورها، وابتسامات وغفلات.

ثم لدينا العالم الداخلييتم ضبطها بمهارة وإخلاص، مثل نوع من الآلات، وتستجيب لكل شيء، حتى أصوات الحياة الأكثر خفية وغير محسوسة.

تمت كتابة العديد من السطور الممتازة عن الإلهام من قبل الكتاب والشعراء. أطلق تورجينيف على الإلهام اسم "نهج الله" ، إنارة الإنسان بالفكر والشعور.

قال تولستوي عن الإلهام، ربما بكل بساطة: "الإلهام يتمثل في حقيقة أن شيئًا يمكن القيام به ينكشف فجأة". كلما كان الإلهام أكثر إشراقا، كلما كان العمل المضني مطلوبا لتحقيقه. (210 كلمة.)

تحتوي الإنشاءات التمهيدية على إمكانيات كبيرة للاستخدام المترادف. مقارنة فئاتها الفردية، نلاحظ وجودها في كل صف القيم العامةوقابلية التبادل. نظرا لتنوع المعاني التي تعبر عنها الكلمات التمهيدية، يتم استخدامها في جميع أنماط الكلام. في الوقت نفسه، إلى جانب الكلمات التمهيدية بين الأنماط، في فئات معينة، يمكنك ملاحظة الكلمات ذات الطابع الواضح بشكل ملحوظ من الكتب، العامية، التقادم. معظم الهياكل التمهيدية في هذا العمل محايدة اللون.

يمكن استخدام الكلمات والعبارات التمهيدية المحايدة من الناحية الأسلوبية في أي أسلوب من أنماط الكلام؛ كلمات مثل حقًا، يبدو، على سبيل المثال، حقًا، ربما، ربما، بالطبع...

والبعض الآخر يتميز في المقام الأول بالكلام الكتابي: لذلك، على العكس من ذلك، لسوء الحظ، على ما يبدو، في كل الاحتمالات، على وجه الخصوص، بالتأكيد، من الواضح...

ويشير التلوين الأسلوبي للثالث إلى طابعها العامي أو العامي، على سبيل المثال: وهذا يعني أنه مرئي، ربما، على سبيل المثال، ربما يقولون، هذا صحيح، يبدو وآخر.

يمكن للجمل التي تحتوي على هذه الكلمات التمهيدية أن تشكل أشكالًا متطابقة في المعنى، ولكنها تختلف في اللون الأسلوبي. تزوج:

إذا افترضنا أنه بعد المحادثة مباشرة، هرع ستيوبا إلى المطار ووصل إليه بعد خمس دقائق، على سبيل المثال، وهو أمر لا يمكن تصوره أيضًا، بالمناسبة، يتبين أن الطائرة، بعد أن أقلعت هناك، غطت أكثر من ألف كيلومتر في خمس دقائق؟ لذلك ، في الساعة تغطي أكثر من اثني عشر ألف كيلومتر!

والثالث نسخة طبق الأصل من الثاني و إنه والأول كان في الخدمة عند هبوط الطابق الثالث.

يحتوي الكلام الشفهي على أنواع أكثر تنوعًا وتنوعًا من الناحية المعجمية وأكثر تعبيرًا من الكلمات الشرطية. الكلام الشفهي أكثر فعالية ونشاطًا من لغة الكتاب. ولذلك، فإنه يحتوي على ظلال أكثر مشروط، وأنها أكثر إشراقا.

تم العثور على عدد كبير من الوحدات التمهيدية التي استخدمها بولجاكوف في حوارات الشخصيات:

حسنًا، بالتأكيد ! قلت لك ذلك! - صاح المسؤول بحماس - لا يالطا لكنه غادر إلى المدينة!

أملك، ربما "، مجموعة كاملة من العملات،" الرجل السمين على شكل قطة، الذي اندفع إلى المتجر، انخرط في المحادثة بحماس.

هنا، على سبيل المثال هل ترى هذه القطعة من الأرض التي يغسل المحيط جانبها؟ أنظر، إنه مملوء بالنار. بدأت الحرب هناك.

غالبًا ما تساعد معاني الإنشاءات التمهيدية المؤلف في إنشاء صورة أدبية وفنية للبطل: وصف مظهر الشخصية وأفعاله وإيماءاته في نقل الحالة النفسية الفسيولوجية للبطل:

قام إيفان بتمزيق أزرار سرواله الداخلي حيث كانت مثبتة عند الكاحل، على أمل أن: ربما بهذا الشكل سوف يتحولون إلى سراويل صيفية ، وأخذوا الأيقونة والشمعة والمباريات وانطلقوا قائلين في نفسه: - إلى غريبويدوف! ولا شك أنه هناك.

ويجري فيما يبدو ، غير قادر على السيطرة على نفسه، نقر كوروفييف على أنفه على الحائط المجاور للمرآة وبدأ يرتجف من النحيب.

نعم، بالمناسبة سواء في هذا الوقت أو قبل ذلك بقليل، ولكن فقط الساحر وكرسيه الباهت اختفيا من المسرح، ويجب القول إن الجمهور لم يلاحظ ذلك على الإطلاق، مدفوعًا بالأشياء غير العادية التي كشف عنها فاغوت. على المسرح.

حقًا أصبحت نظرة المريض أقل وحشية وقلقًا.

لذلك، وظائف الهياكل التمهيدية، وذلك بفضل واسعة الاحتمالات الأسلوبية، متنوع. في رواية M. A. بولجاكوف "السيد ومارغريتا" الوحدات التمهيدية، في تلوينها التعبيري، تنتمي بشكل أساسي إلى الأسلوب المحايد وتشكل 270 وحدة تمهيدية من هذا العمل الأدبي، و 78 مكونًا تمهيديًا تنتمي إلى كلام الكتاب وتنتمي 21 وحدة فقط إلى اللغة المنطوقة. يوجد عدد كبير من الوحدات التمهيدية، مع حملها العاطفي المتأصل، في حوارات الشخصيات. أيضا في هذا العمل لديهم أهمية عظيمةعند إنشاء صورة شخصية: له مظهروالأفعال والإيماءات وما إلى ذلك.

بشكل عام، أظهر تحليلنا للوحدات التمهيدية في رواية M. A. بولجاكوف "السيد ومارجريتا":

1) تهيمن على العمل عناصر تمهيدية بدرجات متفاوتة من أصالة الرسالة، ويتركز الجزء الرئيسي منها في فصول "موسكو"، الموجودة بشكل رئيسي في خطاب المؤلف. في فصول "يرشلايم" نلاحظ هيمنة الوحدات المذكورة في خطاب الأبطال. تتميز الوحدات النموذجية التي تشير إلى ترابط الأفكار وتسلسل عرضها بإنتاجية أقل . إن نسبة الوحدات النمطية التي تعبر عن التقييم العاطفي لما يتم توصيله، والموقف تجاه مصدر الرسالة، وتقييم أسلوب التعبير، وكذلك الوحدات اللغوية التي تعمل على جذب الانتباه إلى الرسالة التي يتم توصيلها، كبيرة للغاية صغير.

2) تسود الكلمات التمهيدية من النوع الظرفي في نص الرواية مقارنة بالوحدات التمهيدية من النوع الاسمي والفعلي، وهي جزء من 148 عبارة. تتكون الجمل التمهيدية في الغالب من جزأين في البنية. يتم تضمين معظمها في الجزء الرئيسي باستخدام أداة الربط HOW (12 مثالاً).

3) المكونات التمهيدية، التي توسع معناها النموذجي الذاتي إلى جميع العبارات، غالبًا ما تكون مترجمة في منتصف الجملة وتحتل مداخلة (278 وحدة). الأقل إنتاجية هو الاستخدام في حرف الجر، والذي يحدث في 69 جملة.

4) من حيث تلوينها التعبيري، تنتمي الوحدات التمهيدية في معظم الحالات إلى أسلوب محايد وتستخدم بشكل أساسي في حوارات الشخصيات.

48. ستيل. استخدام الطعون والهياكل التمهيدية والإدراج.

استهلاليتسمى الإنشاءات التي لا تتعلق بأعضاء الجملة وتعمل على التعبير عن موقف المتحدث تجاه ما يتم التعبير عنه.

يحدد المجموعات الدلالية للإنشاءات التمهيدية:

1) التعبير عن التقييم درجة الثقةالمعلومات (ربما، بالتأكيد).

2) التعبير التقييم العاطفيالمعلومات (للأسف، من المستغرب).

3) الإشارة الى مصدر المعلومات(في رأيي، حسب الكلمات).

4) الإشارة إلى الاتصال والاتساقعرض الأفكار. (أولاً بهذه الطريقة).

5) الإشارة طريقة تكوين الأفكار(وبعبارة أخرى، وبعبارة أخرى).

7) بيان مدى صحة ما يتم نقله (عادة كالعادة).

8) التمثيل دعوة للمحاورمن أجل جذب الانتباه إلى ما يتم توصيله (تخيل، صدق).

هياكل المكونات الإضافيةتحتوي على معلومات وتعليقات وتعديلات إضافية والتي لا تتعلق نحويا بأعضاء الجملة.

الخيال: يمكن أن تكون إنشاءات المكونات الإضافية مختلفة في تكوين البيان ونوعه. في الخطاب العلمي فهي إعلامية بطبيعتها. كقاعدة عامة، تحتوي على رابط لمصدر الرسالة.

الوظائف الأسلوبية للعنوان:

الوظيفة الرئيسية: تسمية المحاور من أجل جذب الانتباه.

في الخيال، يصفون شخصًا أو شيئًا يتم تناوله في الكلام؛ المتحدث، يساعد على الكشف عن العلاقة بين المتحدث والمحاور، ويعمل على إنشاء صورة خطاب للمتحدث؛ المساعدة في استعادة نكهة العصر.

49. الاستخدام الأسلوبي لهذه الفترة. الوظائف الأسلوبية للكلام المباشر وغير المباشر.

فترة- بنية نحوية معقدة تتميز بالإيقاع وانتظام الأجزاء واكتمال المحتوى والتناغم الخاص في الشكل.

السمة المميزة لهذه الفترة هي تقسيمها الواضح إلى جزئين: يتم نطق الأولى بنبرة صاعدة، والثانية بنبرة هابطة؛ الأول يسرد عادة الحقائق، والثاني يحتوي على خاتمة، استنتاج؛ الأول، كقاعدة عامة، يتكون من عدة جمل ثانوية متجانسة، لها بنية مماثلة وترابطات متطابقة، والثاني هو الجزء الرئيسي من جملة معقدة:

إذا حفيف الأوراق القديمة تحت قدميك، إذا تحولت الفروع المختلفة إلى اللون الأحمر، إذا استدار الصفصاف<…>، - هذا يعني أن هناك حركة في خشب البتولا، ولا يوجد ما يفسد البتولا (بريشف.).

الكلام المباشر وغير المباشر:

خطاب مباشر- هذا كلام شخص آخر منقول بدقة ومنقول نيابة عن من ينتمي إليه.

الوظائف الأسلوبية للكلام المباشر:

1) ينقل المعلومات بأكبر قدر ممكن من الدقة (حرفيًا)؛

2) بمثابة وسيلة لتوصيف المتحدث (نحكم على المظهر الداخلي للشخص بما في ذلك طريقة كلامه).

من وسائل التصوير المهمة جدًا الحوارات وملاحظات المؤلف على الكلام المباشر.

غير لائق على التوالييعمل الكلام على نقل الأفكار غير المعلنة للشخصيات. الجوهر هو أنه يحافظ على ميزات بيان شخص آخر (المفردات، ترتيب الكلمات، التجويد، العاطفية)، وينقل البيانات نيابة عن المؤلف، وليس المتحدث.